Skip to content
Програмите што ги воведуваат децата и тинејџерите во светот на технологијата преку практични работилници и интерактивно учење сè повеќе се усвојуваат. Еден од најпознатите примери за таков пристап е настанот Tween Tech, организиран на 9 јануари на Универзитетот Стоктон во САД, кој ги здружува учениците на возраст од десет до четиринаесет години за да учат за роботиката, програмирањето и вештачката интелигенција во образовна, но и забавна средина.
Целта на овој настан не е само децата да научат технички вештини, туку и да разберат како вештачката интелигенција може да влијае на светот околу нив и како одговорно да ја користат. На работилниците, учениците учествуваат во тимски задачи каде што учат да програмираат роботи, да користат алатки за вештачка интелигенција за креативни решенија и да развиваат логичко и критичко размислување.
Задачи за програмирање роботи
Ново во овогодинешното издание беа работилниците за тоа како одговорно да се користат алатките за вештачка интелигенција, како и задачите за програмирање роботи што учесниците ги управуваат и програмираат сами, што дополнително беше истакнато како централен дел од содржината. Ова значи дека учениците имаа можност не само да се запознаат, туку и практично да работат со вештачка интелигенција и роботи, додека ги учат принципите на автоматизација, програмирање и етика во користењето на напредни технологии.
Интеграцијата на ваквите технологии во образовниот процес има повеќекратно значење. Децата стекнуваат практично знаење што можат веднаш да го применат, развиваат способност за решавање проблеми и креативно размислување, но во исто време се подготвуваат за пазарот на трудот на иднината, каде што вештините од областа на вештачката интелигенција и роботиката ќе бидат сè побарани.
Роботите пристигнаа и во српските училишта
Во соседна Србија слични програми сè уште не се широко застапени, но постојат иницијативи што покажуваат потенцијал. Некои училишта и ресурсни центри воведуваат асистивни роботи и образовни програми што им овозможуваат на децата да учат преку практични активности.
Исто така, српските медиуми објавуваат дека постојат работилници во рамки на зимски или летни училишта, каде што учениците стекнуваат основни знаења и искуство во роботиката и вештачката интелигенција преку работа со LEGO роботи, програмирање и дигитални технологии. Со оглед на глобалните трендови и зголемената потреба од технолошки вештини, Србија би можела да развие слични образовни програми на национално ниво преку соработка на училишта, факултети, технолошки компании и меѓународни партнери. Ваквите програми не само што би ја зголемиле техничката писменост на младите луѓе, туку би подготвиле и генерации за иновативни кариери и конкурентност на глобалниот пазар.
Хуманоидните роботи се главните ѕвезди во српските училишта
Шест ресурсни центри низ Србија добија хуманоиден робот и други помошни уреди што се користат во часовите за подобрување на учењето, особено за децата со развојни пречки. Овие роботи не се само играчки, туку се високотехнолошки помагала за учење што им овозможуваат на наставниците да користат посовремени методи на учење преку интеракција со учениците, да ја зголемат мотивацијата и вклученоста на сите ученици во образовниот процес.
Во моментов, се издвојува основното училиште „Радивој Поповиќ“ во Земун и ресурсните центри каде што се користат овие хуманоидни роботи. Министерството за образование обезбеди средства за купување на 11 хуманоидни роботи кои помагаат во работата со ученици со развојни попречености и попречености токму преку овој модел на инклузивно образование.
Вештачката интелигенција стана неопходен елемент во училиштата
Покрај тоа, другите училишта активно ја промовираат роботиката и вештачката интелигенција преку воннаставни програми. На пример, основното училиште „Ослободители на Белград“ во Белград е познато по континуираната интеграција на роботиката и вештачката интелигенција во училишната програма, каде што учениците работат со образовни роботи и развиваат STEM вештини преку практични задачи и проекти.
Покрај воведувањето роботи во ресурсни центри и специфични училишта, постои стратешка рамка за воведување содржина за вештачка интелигенција во наставната програма во рамките на државните образовни политики. На пример, според Стратегијата за развој на вештачката интелигенција на Република Србија, учениците од седмо и осмо одделение учат за примената на вештачката интелигенција, па дури и за склопување и управување со едноставни училишни роботи преку задолжителни предмети, што зборува за системски пристап кон интеграцијата на овие теми во формалното образование.